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理念特色
学院以产业、行业和企业需求、职业能力要求为人才培养导向，重点强化学生的设计、开发等综合实践能力，全面促进学生就业竞争力和职业发展潜力，从而显著提升毕业生的就业率和就业质量，通过一系列重大改革与创新举措，致力于打造与科大讯飞品牌在国内外齐名的、特色鲜明的应用型本科高校。
学院持续推进应用型本科教育和人才培养模式的创新探索，借鉴欧美应用型、工程型高校CDIO工程教育模式，改革理论课程、实践项目教学内容、教学方法；借鉴SE2004等研究成果，构建课程体系和课程设置；运用ADDIE教学设计模型理论和方法，推进教育教学尤其是课程的改革；以美国ABET等国际工程教育认证理念、标准和流程，构建学院的培养目标、教育实施、评价和改进机制。目前学院实施的以“三﹒三制”为主体的培养模式以及一些重大的改革举措，得到了学生与家长、企业与社会的普遍认可：
一、以“三﹒三制”创新模式贯穿始终
1)“三阶段、三明治”式的培养模式。以“数理基础和专业核心基础课+专业技能和项目实践+企业实习和毕业论文”三段式培养。数理基础是工科和管理等学科基础，专业技能是实践动手能力的核心，企业实习和毕业论文是应用型人才培养的重要实践环节。与此相配套，学院借鉴欧洲工程师大学的培养模式，保证学生有至少不低于6个月与专业直接相关的企业实习穿插在本科四年的学习过程中，整体上构成“先学再练，练后再学，学练一体”的“三阶段、三明治”培养模式。
2)“三学期制”的教学安排。学院在暑期设置为期40天左右的夏季学期，安排实训课程、专业技能强化训练、管理类案例分享、行业产业讲座、职业技能辅导等课程，通过“三学期”制的教学安排丰富学生学习内容，强化学习效果。
3)“三中心”的平台支撑。学院建设了“大学生综合素质培训与拓展中心”（简称：素拓中心），统筹综合素质和能力培养类课程教学，为学生综合素质的提升提供了基础理论和拓展平台支撑，目前该中心正在建设的综合素质拓展实验室和基地将打造成为安徽省仍至全国最著名的综合素质拓展训练基地；学院已建成的“大学生就业和创业竞争力促进中心”（简称：创促中心），在学生到企业实习的“走出去”模式基础上同时采取将企业平台和项目引进校园的“引进来”模式，为学生提供真实的企业环境和项目应用平台，通过“师徒制”模式，在工程师的带领和指导下进行真实的项目策划、设计、开发、运营管理等工作，使部分大学生在校期间就可以参与企业真实的运作并从中为企业贡献价值，同时实现个人能力提升；学院正在筹建的“创意、创新和创业中心”（简称：三创中心），是一个跨专业学科的院级综合平台，为师生提供专利发明、科技创新和自主创业活动的指导、支撑和模拟工作环境；“三中心”的资源投入，为学生从理论到实践提供了全程跟踪培养和实践锻炼的平台支撑。
二、以综合素质教育促进“准入职式”的能力养成
学院综合素质教育将改革传统高校通识教育和文化素质教育现有课程设置和教学模式，以企业对人才职业素养和综合能力需求为导向，以培养毕业生成为职业人为目的。综合素质教育由多个经过科学研究和设计的现代职业人综合素质与能力单元领域组成，要求每名本科生必须在每个知识能力领域中必修和选修若干学分该领域的定向课程，并达到学院认证要求。现已确定并划分的五个综合素质与能力领域包括：（1）组织文化与职业素养；（2）应用型的沟通与表达（含应用写作）；（3）专业实践技能；（4）项目实践能力；（5）独立设计与开发能力（仅对优秀学生），基于企业对于用人标准中关于知识、能力、态度之间的关系模型“C=(K+S)A (C:核心竞争力 K:知识 S能力 A:态度)”，通过综合素质教育和能力培养倍增学生的就业核心竞争力。
三、以“个性化培养、适时试行学分制”推进本科教育的国际接轨
1）个性化分流培养。学院为学生提供一年后自主选择专业的机会，部分课程和项目实践采用分类分班教学，对立志考研的学生采用个性化的培养方案，实施优秀学生荣誉培养计划等措施，以实现因材施教和个性化培养，为学生提供根据兴趣和志向的发展空间。
2）适时采用完全学分制。目前国内高校普遍实行的是学分学期制，而国际普遍适用完全学分制。尽管实行完全学分制在学籍管理、学生管理和办学成本增加等方面存在一定的困难和压力，学院董事会授权学院按完全学分制构建学院各专业的培养方案，并以计算机系为试点，适时推广到全院各专业，真正与国际上的完全学分制接轨。
3）尝试推进国际化合作办学。学院与台湾铭传大学、龙华科技大学以及欧美地区部分知名高校建立了深度战略合作机制，正在推进以“交流游学”、“学分互换”、“专题实践夏令营”等为主的合作办学模式，进一步提升国内本科教育的国际视野，为学生提供中国足彩网、更广、更高的学习和交流平台。
四、以多元化师资队伍打造优势人才梯队，保障教学质量。
为充分体现应用型本科高校的办学特色，学院依托科大讯飞及安徽工程大学优势人才和师资资源，借助中国科学技术大学等名校师资，通过引进名校名师、企业双师、行业高端骨干等多种渠道，采用全职、兼职、返聘、交流挂职等多种模式加强师资队伍建设，取得显著效果。学院现有专兼职教师570余人，其中具有副高以上专业技术职称160人；具有研究生学历教师占教职工总数85%以上，“双师型”教师占教职工总数50%以上。
培养应用型人才，院系领导和师资队伍的结构是关键，学院正努力建设一支与传统院校不同、具有产业和国际视野的的师资队伍。目前已有三个系的系主任由中国科学技术大学在职教授博导兼任，其他系（部）也将陆续聘任名校名师担任系主任，负责把握学科专业方向和建设、专业基础和核心课程建设、整合兄弟院校和社会资源办学。学院规划各系（部）主任和副主任至少有一位是来自于产业界的高级工程师担任，负责调研和跟踪相关产业和行业的技术进步和发展，分析相关职业及其岗位对人才的知识、能力和素养需求，负责落实和检查学生企业实习等工作。学院加大对“双师”型师资队伍的引进与培养，引进具有企业工作背景的教师，同时，现任教师暑期2个月赴企业体验式工作、2至3年安排赴企业挂职工作半年和参与企业合作研发项目等多种模式，充实教师的企业工作经历与教学实践能力。学院现已经逐步推进20%的专业课由企业工程师承担，为全面提升学生接触企业、了解企业、获得应用型的技能奠定师资基础。
办学特色
学院根据办学定位、办学指导思想、教育理念和教育原则，通过实现近期发展与改革规划确定的任务和目标，在制订和实施新的培养方案和课程设置过程中，已经和逐步形成以下学院的办学特色：
宽基础、重实践。数学和物理基础是培养学生的逻辑和推理能力等的训练，也是工程建模和计算等的基础，学院强化和拓宽数理基础。同时，强化专业核心基础课教学，为学生今年的专业学习和工作潜能打好扎实的基础。重实践是学院教育教学的核心和优势，学院将制订完全的实验实践教学体系，使实践教学融入在整体的教学过程和环节之中，从而培养学生具有很强的实践能力。
采用“三明治”+三学期制培养模式。四年制本科采用2.5+1+0.5等培养模式，即前二年半为基础课程、专业基础课程教学和实践小项目训练等，第6、7学期为期一年集中企业实习和毕业设计（论文）工作，第8学期安排专业提升的“顶点”综合课程、职业生涯规划和毕业论文答辩等；暑期设置为期35天左右的夏季学期，主要用于实训课程、专业技能训练、企业认知、实用英语强化、职业素养和企业文化，考研辅导、管理类等课程。
课程设置与国际接轨并面向企业需求。学院的所有专业的课程设置借鉴国外著名同类院校的课程设置，尤其是欧洲著名应用型工程大学，由国内外和校企专家共同制订培养方案和课程设置。从而保证为学生提供合理科学和行业所需的知识结构。课程内容面向人才市场和企业需要。开设一些实践性和工程性的课程和工程案例分析等课程，增加行业标准和规范等业界急需教学内容，教授一些行业内先进的解决问题的方法和方案，提供一些行业内先进的常用工具。
分类分流的个性化培养。学院提供学生一年后自主选择专业、部分课程和项目采用分类分班教学、对立志考研究生的学生采用个性化的培养方案、优秀学生荣誉培养计划等措施，实现因材施教的多种个性化培养方案。
职业素养和个人品格的综合培养。除培养学生具体扎实的专业基础知识和能力外，学院还强化职业素养、个人品格和企业文化等综合素质培养。包括认真学习的态度，良好的实训实习的工作作风，积极和健康人格、良好的个人修养和文化素质，具有很强的责任心、团队合作和协作精神和能力，具有一定的行业应用写作和项目管理的知识和能力。
拥有一批具有实践和工程背景的师资队伍。学院改变传统高校师资全部直接来源于高校毕业生而缺乏实践和工程背景的弊端，学院教师多元化，学院专职课教师由一批教学开发型和教学应用研究型教师组成，同时，还有一批直接来源于国内外企业和高校的兼职教师。
完善的工程实践和创新创业培养体系。一些课程教学中设有实践小项目和大作业等，培养方案中有一年多的实训、企业实习和毕业设计（论文），学院建有大学生实践综合素质与能力培养中心、大学生就业与创业促进中心（含专业化、企业化的工作室等）和大学生创意创新创业中心等实践能力培养平台，同时，拥有一批有企业工作和工程背景专职和兼职教师队伍，从而保证学生实践和创新创业能力的培养。
着重产业视界、行业规范和企业伦理培养。通过产业和行业系列讲座、实训和企业实习和企业文化培养等环节的教学，使学生对相关产业的现状和未来发展趋势有一定的了解和认识，具有市场意识、产品意识和工程意识，了解和掌握相关行业的规范和标准，具有良好的职业道德。
拥有完整的教学监控和质量管理及其评价体系。学院董事会设有独立的“学院质量与管理委员会”，以监控学院的整体办学定位和方向，教育教学质量的监控，教师和管理人员的评价及其薪酬体系的制订。借鉴企业化管理模式和激励机制，对教职工进行科学、有效和规范化的考核与评价；建立教学事故认定和处理机制。
严格的学生学业考核和评价体系。学院突破传统的课程期中和期末考试制度，加强学生学习的过程考核；改革传统的笔试考核方法，采用课堂表现、面试、团队项目工作和项目报告等多种形式（例如，现在试点实施N+1）进行课程学业成绩的考核。严格按照课程教学任务和目标进行学生学业成绩的评定，严格按照各专业的培养目标和标准，评判学生能否按期毕业。
实现理论和实践1：1的教学模式。通过实验课、实践技能课、实践、实习和实训、课程大作业和项目课等实践教学环节，以实现实践类课时逐步达到总课时的50%，以培养学生自主学习和实践能力。
设置独立学习课程，培养学生自主学习获得新知识的能力。当今社会科技发展迅速，今后的毕业生必须具有自主学习获得新知识的能力，为此，学院通过开设小组学习（Small Group Learning Experiences，SGL）、研讨班(Seminar，SMN)和独立学习（Independent Study，INS）等以自主学习教学模式的课程，培养学习自主学习的能力，从而为毕业后的终身学习打好基础。
搭建广阔的国际交流合作平台,为学生提供国际视野。学院坚持开放办学，深化教育国际交流，加强与台湾铭传大学、台湾龙华科技大学等多所境外院校交流与合作，目前已搭建有互认学分的交换研修生项目、短期课程及文化交流项目、互派教师讲学项目等交流合作平台。为学生赴境外大学学习交流、出国留学（硕士申请）等创造条件。拓宽学生视野，推进人才培养的国际化。2015年学院已派出3名优秀学生赴台湾铭传大学进行一学期的交流研习。同时铭传大学也派出3名教授来学院进行暑期小学期讲学
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