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字词音形过手的应对策略初中的语文知识点要掌握的太多，要在短短几十天全部过手比较难，这就需要我们充分发挥语文课代表及小组长的作用。我们一个班有12个组，每组有4人，每两个组负责一册。组长将任务分给组员，分组分册让他们整理出常用的生词音形、普通话读法的字词音形(每课理出典型的字词音形)，梳理出来定时练习，全班共享。小组长利用课后或课间组织听写(每天两个单元)，每周一册。小组交叉改，课代表统计，针对出错多的，教师利用课前5分钟听写测试，滚动进行，达到夯实基础的目的。

成语知识过手的应对策略学生在前面理字词时，每两小组抽出两个同学将课文中出现频率多的成语相关句子梳理出来，老师收集一些学生容易望文生义的成语句子，理出一个成语专题，早自习多次齐读。在课堂文言复习之中，穿插定时成语专题练习，将成语这个知识点落实到位。

语病句知识过手的策略学生注意分析中考说明，涉及的语病主要在搭配不当、语序不当、成分残缺或累赘、结构混乱等方面设置考点。收集一些涉及这些语病的典型句子，整理成专项定时练习，在课堂前或一堂课结束前5分钟做成语选择实战练习，在反复的练习中达到知识过手。

课内文言知识点过手的策略中考课内文言涉及文言实词、虚词用法掌握，句子翻译理解，课文内容、人物分析、写法特点理解，诗句停顿，共4个题，12分。六册语文书，课内文言三十多篇，复习时间只有几十天，这还包括课外现代文、课外文言阅读复习，这就需要合理分配复习时间。初一文言较简单，用一周即可;初二每册有两个单元，可一册一周元;初三上册下册各一周。课堂复习时，将文章以多媒体形式展示(句中重点字着红色，最重要的加底色，重点句子加下划线)，要先记，再读出句子翻译及句中重点字意思，读不出的用红笔标出意思，再记。早自习，看句子读出句子翻译及重点字意思。读记写结合，课内训练与课外辅导结合，落实文言考点，夯实语文基础。