做到“四个转变四个突出”
1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用.学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键.“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”.选法是思维活动，只有在如何选上作文章，才能解决好学生自做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力.
2.变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题.第二轮复习仅有两个半月时间，面面俱到从头来过一遍是根本办不到的.要紧紧围绕重点方法(通性通法)，重要知识点，重要数学思想和方法及近几年“热点”题型，狠抓过关.
3.变以量为主为以质取胜，突出讲练落实.一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用.只有重质减量，才能抓好落实.减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不做.
4.变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教.高考标准分转换的特点是，原始分中的“含金量”与偏离(正向或负向)平均分的程度成正比.况且，影响学习成绩的因素固然很多，但学习的兴趣和爱好与成绩的“强弱”是相辅相成的.所以一味强调“补弱”是不科学的.要因人而异，因成绩而异.一般，成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主，居下游的学生，应以补弱为主.处理好“扬长”与“补弱”的关系，是大面积上线的重要举措.
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