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教育心理学

2017年曲靖市教育系统公开招聘教师考试

初中教育岗位层次

教育心理学考试大纲

曲 靖 市 教 育 局

一、考试性质

曲靖市教育系统公开招聘教师考试属选拔性考试。教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核考生从事教师工作的教育心理学专业知识，按招考录用计划择优录用。考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。

二、考试形式与试卷结构

考试形式：闭卷，笔试。满分50分，考试用时60分钟。

试题类型：单项选择题、判断题、简答题、案例分析题、论述题。

三、考试内容

（一）教育心理学·心理发展

1.教育心理学的入门知识

（1）教育心理学的含义

（2）学习与教学的要素

（3）学习与教学的过程

2.心理发展的一般知识

（1）心理发展的含义

（2）心理发展的一般规律

（3）青少年心理发展的动力

（4）青少年心理发展的阶段特征

（二）学习的基本理论

      1.学习概述

（1）学习的实质

（2）学习的类型

2.学习理论

（1）联结派学习理论

（2）认知派学习理论

（3）当代建构主义学习理论的基本观点

（4）人本主义学习理论

（5）学习与认知发展阶段理论

（三）知识学习与学习迁移

1.知识学习

（1）知识与知识学习

（2）知识学习的类型

2.知识学习过程

（1）知识的获得

（2）知识的保持

3.知识应用与学习迁移

（1）知识应用与学习迁移的关系

（2）学习迁移概述

（3）学习迁移的理论

（4）促进学习迁移的条件

（四）学习动力

1.学习动力概述

（1）学习动力的含义

（2）影响学习动力的因素

（3）学习动力的作用

2.动机与学习

（1）动机与学习动机

（2）学习动机的分类

（3）学习动机与学习效果的关系

（4）学习动机理论

（5）学生学习动机的激发和培养措施

3.兴趣与学习

（1）兴趣的概念

（2）中学生学习兴趣的培养措施

4.情感与学习

（1）情感与学习的关系

（2）中学生学习热情的培养措施

5.意志与学习

（1）意志与学习的关系

（2）中学生学习毅力的培养措施

（五）学习策略

1.学习策略概述

（1）学习策略的含义

（2）学习策略与认知策略、元认知及学习方法的关系

2.中学生学习策略的掌握

（1）认知策略及其掌握

（2）元认知策略及其掌握

（3）资源管理策略及其掌握

3.学习策略的教学训练

（1）学习策略教学训练的原则

（2）学习策略教学的途径和方法

（六）学习指导

1.学习方法指导

（1）学习方法的特点与类别

（2）学习方法不当的表现与成因

（3）学习方法指导的原则、策略

2.学生学习风格的差异与学习指导

（1）学习风格的构成要素

（2）学习风格与学习

（3）学习风格的个别差异与学习指导

3.学生心理差异与学习指导

（1）学生的认知差异与学习指导

（2）学生的性格差异与学习指导

（3）学生的气质差异与学习指导

（4）学生的性别差异与学习指导

4.学习困难学生的心理特点与学习指导

（1）学习困难学生的心理特点

（2）学习困难学生的学习指导

（七）问题解决与创造性培养

1.问题解决

（1）问题解决概述

（2）影响问题解决的主要因素

2.创造性及其培养

（1）创造性的概述

（2）影响创造性的主要因素

（3）中学生创造性的培养

（八）技能形成与训练

1.技能概述

（1）技能的含义

（2）技能的特点

（3）技能的种类

（4）技能的作用

2.操作技能的形成

（1）操作技能形成的阶段

（2）操作技能的训练要求

3.心智技能的形成

（1）心智技能的形成阶段

（2）心智技能的培养要求

（九）学习的测量与评价

1.测量与评价概述

（1）测量与评价的含义

（2）测量与评价的功能

2.有效测验的必备条件

（1）效度

（2）信度

（3）代表性

（4）辨别力

（5）可行性

3.测验与评价的种类

（1）标准化学业成绩测验与教师自编测验

（2）常模参照测验与准则参照测验

（3）形成性测验与总结性测验

（4）客观测验与论文式考试

4.报告

（十）品德心理

1.品德心理概述

（1）品德的含义

（2）品德心理结构

2.学生品德的发展与培养

（1）学生品德发展的理论

（2）学生品德发展的影响因素

（3）学生优良品德的培养

3.学生品行不良的矫正

（1）学生品行不良的含义

（2）学生品行不良的原因分析

（3）学生品行不良的转化与矫正

（十一）学校中的班集体心理

1.学校中的群体心理概述

（1）群体和集体

（2）学校中的群体的类型

（3）班集体的形成过程

（4）学校群体对学生心理的影响作用

2.班集体的社会心理

（1）班集体的目标及其形成

（2）班集体的规范和舆论

（3）集体心理气氛

（4）集体凝聚力

3.班集体中的人际关系与交往

（1）人际关系的概念

（2）班集体的人际关系

（3）影响班集体人际关系的因素

（4）班集体中的人际交往

（十二）中学生心理健康与教育

1.中学生的心理健康及其特点

（1）心理健康的含义及其标准

（2）影响中学生心理健康的因素

2.中学生心理健康教育

（1）中学生心理健康教育的目标

（2）中学生心理健康教育的原则

（3）中学生心理健康教育的途径和方法

3.中学生常见的心理问题与教育

（1）自我意识的发展问题与教育

（2）常见的学习心理问题与教育

（3）人际关系问题

（4）性心理发展与教育

（5）中学生独生子女问题与教育

（6）中学生电子产品依赖问题与教育

（十三）教师心理健康的维护

1.教师心理健康概述

（1）教师心理健康的概念与标准

（2）影响中学教师心理健康的因素

2.中学教师心理健康的维护

（1）职业倦怠问题

（2）压力与焦虑问题

（3）人际关系问题

四、考试要求

（一）知识要求

知识指本大纲中所列考试内容中的教育心理学的各部分内容。对知识的要求须达到：理解和掌握。要求对所列考试内容有较深刻的理论认识，能够解释、举例或判断，并能利用知识解释相关问题。

（二）能力要求

灵活和综合运用。要求系统掌握考试内容的内在联系，能运用所列内容分析和解决教育教学中的问题。

五、题型示例

一、判断题 （判断正误，正确的打“√”，错误的打“×” ；本大题共10个小题，每小题1分，共10分）

1. 少年期是指十一二岁到十四五岁的时期，大致相当于初中阶段。               

2. 广义的学习是由经验引起的比较持久的行为或行为潜能的变化。               

3. 技能就是本能行为，它是生而有之的。                                     

4. 认知策略可等同于元认知策略。                                           

5. 在任何智商水平的人群中，都有缺乏创造力的人；而在平常智商的人群中也经常能找到有创造力的人。                                                            

6. 心境管理属于资源管理策略。                                             

7. 在学习的认知风格中，场独立型认知风格要比场依存型认知风格好。           

8. 测量与评价应该贯穿于教学过程的始终。                                   

9. 有研究表明：小学三年级、初中二年级是儿童与青少年个性发展、特别是品德发展变化的关键期。                                                                

10.具有自我中心特性的教师，往往人际关系较好。                             

二、单项选择题 （本大题共10个小题，每小题1分，共10分）

11. 学与教的过程中有意传递的主要信息部分是

A． 教学方法         B．教学媒体       C．教学手段        D．教学内容

12. 奥苏贝尔提出的教学策略是         

A．先行组织者      B．发现法         C．观察学习        D．强化

13. 操作技能形成的过程包含操作定向、操作模仿、操作整合和

A．原型定向        B．操作熟练       C．原型内化        D．原型同化

14. 积极探究某种事物或从事某种活动的认识倾向是

A．情感            B．动力           C．兴趣            D．热情

15. 生成性学习属于

A. 复述策略        B. 组织策略       C. 精细加工策略    D. 计划策略

16. 焦虑水平与学习效率的关系呈

A．正U形          B．线性           C．非线性          D．倒U形

17. 榜样引起的道德情感属于

A. 直觉的道德情感                    B. 形象性的道德情感

C. 伦理性的道德情感                  D. 原则性的道德情感

18. 一位数学教师在计划给小学三年级学生教授连除法这一单元时，他预先测试学生是否具有必备的技能，如简单除法、简单乘法和三位数减法等技能。这种预先测试是

A. 形成性测验      B. 教师自编测验      C.总结性测验       D. 准则参照测验

19. 下列说法中，不是中学生心理发展的矛盾性特点的是

A．反抗性与依赖性      B.忧郁与快乐     C．闭锁性与开放性     D．勇敢与怯懦

20. 教师职业倦怠的干预方式有个体干预和

A．家庭干预         B．校长干预         C．组织干预          D．学生干预

三、简答题 （本大题共3个小题，每小题4分，共12分）

21. 知识学习的过程有哪几个阶段？

22. 奥苏贝尔把学习动机分为哪几类？

23. 如何训练初中学生的人际交往技能？

四、案例分析题  （本题8分）

24.【案例】

初二（3）班的班主任李老师退休了，学校领导让大学刚毕业的张老师接任李老师的班主任工作。初二（3）班共有50名学生，他们大多数活泼好动，天真烂漫，敢说敢做。但前任班主任李老师年老体弱，又患气管炎，心情不好。他在治理班级方面严肃认真，不拘言笑，对学生动辄训斥，学生害怕李老师，表现得非常“听话”。但李老师一旦离开，学生又异常活跃，打闹、“闯祸”、违规现象时有发生，有的科任教师甚至没法上课，学生们还以此为荣，认为这是“英雄”的表现。

分析：请运用关于“班集体的社会心理现象”的理论对此事例进行分析，以帮助张老师做好班主任工作。

五、论述题 （本题 10分）

25. 初中生创造性的培养

要求：结合初中学生实际，逻辑结构清晰。

参考书目：

1.《教育心理学·中学》云南省现代教育评估中心编（2017年版），云南大学出版社出版。

2. 高等师范院校《教育心理学》教材。