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第二节  教学计划、教学大纲和教材

一、教学计划

高校专业教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。教学计划包括专业培养目标、学习年限(学分总计)、课程设置及其主要的教学形式和学时(学分)的分学期分配。

(一)教学计划的组成

1．专业培养目标和基本规格

专业培养目标规定了本专业学生将要达到的总的要求。如工科本科教育培养适应社会主义建设需要的、德智体美全面发展的、获得工程师基本训练的高级工程技术人才，学生毕业后主要去工业生产第一线，从事设计、制造、运行性、研究和管理等工作。基本规格则更具体地描述了本专业毕业生所要达到的要求。如某工科专业的教学计划中规定：比较系统地掌握本专业所必需的自然科学基础和技术科学基础的理论知识，具有一定的专业知识，相关的工程技术知识和初步的技术经济、工业管理知识，对本专业范围内的科学技术的新发展有一般的了解；具有本专业所必需的制图、运算、实验、测试、计算机应用等技能以及必要的基本工艺操作技能；有较强的自学能力和一定的分析、解决本专业一般工程实际问题的能力，具有工程经济观点，受到工程设计方法和科学研究方法的初步训练；初步掌握一门外国语，能够比较顺利地阅读本专业的外文书刊等。

包括学年或学期的起讫、上课、考试、各种实习活动、军事训练、生产劳动、社会实践、科学研究的训练以及假期的周数及其起讫时间。

(二)学分制教学计划

学分制教学计划是在高等学校推行学分制教学管理制度的过程中相应地制定和实施的。比起学年制教学计划来，其更加突出了课程板块，通过板块调整学生知识结构。整个课程体系由普通教育、基础教学和专业教学三大板块构成，总学分一般为160─170学分，其中普通教育50学分，基础教学70学分，专业教学50学分，普通教育为全校学生均需修读的课程，包括“政治理论”、“品德与修养”、“军事与体育”、“语言与技能”和“综合知识”等五个系列，基础教学课程由专业基础课和沟通邻近学科的课程组成，专业教学除专业教学课程之外，还包括社会实践与生产实践等。每个板块只规定学分，而不限定课程。

二、教学大纲

(一)编制教学大纲的意义

教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学时必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。

从形式上看，教学大纲一般分为三个部分，即说明、正文和附录。说明部分阐明本门学科的教学目的、要求，以及教材编选的依据、教学方法的提示；正文部分，也即大纲的基本部分，是根据学科本身的逻辑系统地安排全部教材的主要课题、要目或章节，规定每个课题的讲授内容、基本论点和教学时数。有的还规定练习、作业、实验等主要教学环节；附录部分则列举各种教学参考书和资料。教学大纲是学科教学的指导性文件。无论是教材和教学参考书的选编，授课计划的制订，还是成绩考核，教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。