足球游戏_中国足彩网￥体育资讯$

一、考试性质

师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需

要，考查、考核毕业生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。

二、考试形式与试卷结构

考试形式：闭卷，笔试。 “专业知识”满分100分， 考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分150分，考试限定用时150分钟。

试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、填空题、计算题；“教法技能”的题型为 （1）简答题；（2）习题分析；(3) 教学设计题。

三、考试内容

专业知识

1．质点运动学

质点。参考系和坐标系。位置矢量、位移、速度和加速度。运动方程。切向加速度和法向加速度(圆周运动,抛物线运动)。相对运动。

2．牛顿定律

牛顿运动定律。惯性、质量和力。非惯性系中的力学定律。

3．功和能

恒力的功、变力的功。功率。动能、动能定理。保守力与非保守力。势能（重力势能、弹性势能、）。功能原理。机械能守恒定律。

4．冲量和动量

冲量、动量、动量定理。动量守恒定律。碰撞。

5．刚体的运动

刚体。刚体的平动、转动和定轴转动。角位移、角速度、角加速度。角量和线量的关系。力矩、转动定律。转动惯量。力矩的功和转动动能。角动量（动量矩）、角动量守恒定律。

6．振动与波

简谐振动的动力学特征、 简谐振动的运动学、简谐振动的能量转换。波的基本概念、平面简谐波方程。

7．气体分子运动论

气体分子速率分布律、能均分定理、分析、计算理想气体等体、等压、等温过程和绝热过程中的功、热量、内能增量及卡诺循环等简单循环的效率、热力学第一定律应用到理想气体。

8．静电场

电荷、电荷守恒定律。库仑定律。电场强度。电场强度叠加原理。电场强度的计算。电场线。电通量。真空中的高斯定理。电场力。静电场力的功。静电场的环流定理。电势能、电势、电势差及其计算。等势面。电场强度与电势的微分关系。导体的静电平衡。电容器的电容、简单电容器电容的计算。

9. 恒定电流和电路

恒定电流、直流电路、欧姆定律、焦耳定律、电动势、非静电力。

10．稳恒磁场

磁感应强度。 磁力线。磁通量。磁场的高斯定理。毕—萨定律。 安培环路定理。 安培定律。磁场对平面载流线圈的作用。载流线圈的磁矩。洛伦兹力。

11．电磁感应

电磁感应的基本定律。动生电动势。感生电动势。

12．电磁场

位移电流。麦克斯韦方程组的积分形式和微分形式。

13．光的干涉

光的单色性和相干性。相干光的获得。杨氏双缝干涉。 半波损失。 光程。 等厚干涉（劈尖、牛顿环）。等倾干涉。 迈克耳孙干涉。

14．光的衍射

 单缝衍射。衍射光栅。 光栅光谱。

15．光的偏振

布儒斯特定律。 马吕斯定律。

16．原子发光的基本原理、光电效应

教法技能(物理教学)

1．普通高中《物理课程标准》：普通高中物理课程性质、课程基本理念、课程设计思路。

2．普通高中《物理课程标准》的课程总目标和课程具体目标：学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识以及在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状和发展趋势；学习科学探究方法，发展自主学习能力；知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

3．普通高中《物理课程标准》的内容标准：科学探究及物理实验能力要求（提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作）；共同必修模块、选修模块。

4．从课程目标的三个维度来设计教学过程；提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成；物理贴近学生生活、联系社会实际；突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用。

5．物理教学的基本功：组织教材的基本功；设计科学探究和物理实验的基本功；应用物理知识解决实际问题的基本功；组织教学的基本功；中学物理教学评价命题的基本功；参与物理教学研究的基本功；课程资源的开发和利用的基本功。

6．制定高中物理教学中的学期、单元、章节教学计划；依据教学内容和学生实际备课、上课、辅导、批改作业、学生成绩考核；教学设计、编写教案、学案、说课案；收集教学过程中的反馈信息，指导、改进、调整教学。

四、考试要求

专业知识

能力要求：

1．理解能力   理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

2．推理能力   能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

3．分析综合能力   能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

4．应用数学处理物理问题的能力   能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

知识要求：

1．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。

2．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。

教法技能(物理教学)

1．了解普通高中《物理课程标准》的主要内容，明确物理学科在高中教学中的地位和作用；明确各模块内容间的关系和各模块内容的地位及作用。

2．基本掌握高中物理教学的基本原则和基本方法。

3．能够创设情景激发学生学习物理的兴趣；把握好课堂教学结构，选择适当的教学方法进行教学设计，编写教案和说课案，进行实际教学。

4．掌握科学探究和物理实验能力的要求，明确科学探究要素、对科学探究及物理实验能力的基本要求。

5．依据《物理课程标准》、教学内容和教学要求，正确、科学地评价学生学业成绩，指导学生学习，促进学生发展。

五、题型示例

3．教学设计题：

根据新课标理念，从以下几方面设计“牛顿第二定律”一节的教学案例。

（1）三维目标

（2）重点和难点

（3）过程与方法

（4）自主、合作、探究

（5）结论

（6）深层理解

参考书目：

1．《普通高中物理课程标准（实验）》，中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社。

2．现行普通高中物理教科书。

3．高等师范院校物理专业（本科）相关教材。