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一、意志行动的发展在幼儿心理发展中的作用

(一)儿童动作发展的规律

儿童动作发展有自身的客观规律。每个孩子的动作发展顺序遵循客观规律，每种基本动作发展的时间大体相同。对年幼特别是2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是有限的。儿童动作发展规律包括：从整体到局部的规律、首尾规律、近远规律、大小规律、无有规律。

(二)意志和意志行动

意志是指成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程。这一心理过程包括三个基本特征：明确的目的；意识调节行动；克服困难。

意志是通过行动表现出来的。幼儿的意志过程，由于生理发育和整个心理活动发展水平的限制，处于低级阶段，往往表现为直接外露的意志行动，意识内化的水平低。

3．意志行动的发展与幼儿心理活动系统的形成

意志是成体系的活动，其产生和进行的过程，包含着复杂的、成体系的心理结构。意志体系的形成取决于行动动机的组织程度，动机的体系决定人行动的目的和方向。动机体系是变化发展的，不同年龄、不同场合，动机的关系可以发生变化，不同动机的主次地位可以发生转换，但意志活动总是与动机体系相联系，主要地位的动机决定意志行动的目的和方向。

二、幼儿意志行动动机和坚持性的发展

(一)幼儿意志行动动机的发展

1．自觉的行动目的开始形成

幼儿期是自觉行动目的开始形成的时期，其发展经过是：缺乏明确目的；外来目的起重要作用；自觉的行动目的逐渐形成；有了比较明确的行动目的。从意志行动开始发展的时候，就要使幼儿把意志能力和良好意志品质结合起来，防止任性等不良意志品质产生。

2．动机和目的的关系出现间接化

根据动机与目的关系之不同，可把动机分为直接动机和间接动机。幼儿行动的动机往往是直接动机，动机与目的往往是一致的；学习和劳动活动的出现，产生了间接动机。当儿童正式人学以后，学习成为他们的主要活动，这时并不是为了学习而学习，学习的动机是成为建设祖国的人才。幼儿期是动机和目的关系开始出现间接化的时期。