11．1 学习目标
1．理解个性的概念及其基本特征；
2．掌握个性的结构；
3．掌握幼儿自我意识的发展阶段和特点；
4．掌握幼儿个性倾向的发展；
5．掌握幼儿个性心理特征的发展；
6．识记个}生、自我意识、需求、动机、能力、性格、气质等概念；
7．掌握幼儿个性评价。
11．2 核心内容纲要
一、个性形成的开始
1．个性的概念
个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。
2．个性的基本特征
(1)个性的独特性
(2)个性的整体性
(3)个性的稳定性
(4)个性的社会性
3．个性的结构
(1)个性的调控系统
个性的调控系统包括个性的调节系统和个性的倾向性。
(2)个性心理特征
个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。
5．幼儿个性形成和发展对其心理和行为发展的意义
学前期儿童的一些个性特点对他们后来的发展有很直接的影响，成为个性进一步发展的基础。学龄前期儿童个性发展的好坏直接影响着儿童日后的发展。
二、自我意识的发展
1．自我意识的概念
自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识。
自我意识有两个基本特征，即分离感和稳定的同一感。
2．幼儿自我意识发展的阶段和特点
(1)自我感觉的发展(1岁前)
儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。
(2)自我认识的发展(1～2岁)
孩子会叫妈妈，已经把自己作为一个独立的个体来看待了，更重要的是孩子在15个月以后已开始知道自己的形象。
(3)自我意识的萌芽(2～3岁)
自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要标志，准确使用“我”来表达愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。
(4)自我意识各方面的发展(3岁后)
在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始了简单的，对自己的评价；进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。
3．幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展
幼儿期自我意识各方面发展的基本规律：
(1)3～4岁期间，儿童自我评价发展迅速；
(2)4～5岁期间，儿童的自我控制发展迅速，而自我体验的发展相对较平稳，趋于渐变状态。
三、个性倾向性的发展
1．个性倾向性及其基本特征
个性倾向性是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进和引导的作用。
个性倾向性有两个基本特征，即积极性和选择性。
2．幼儿需要和动机的发展
(1)需要和动机的概念
需要是人脑对生理和社会的要求的反映。
(2)幼儿需要的发展
幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位。幼儿期儿童的社会性需要逐渐增强。同时，需要的发展已经显现出明显的个性特点。
(3)幼儿活动动机的发展
进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。表现在以下几个方面：从动机互不相干到形成动机之问的主从关系；从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势；从外部动机占优势到内部动机占优势。
3．幼儿兴趣的发展
兴趣是人积极地接近、认识和探究某种事物并与肯定情绪相联系的心理倾向。兴趣有三
个特点：指向性、情绪性和动力性。兴趣随幼儿年龄发展而不断分化和稳定。
四、个性心理特征的发展
1．幼儿能力的发展
(1)能力的概念
能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。心理学家从不同的角度将能力划分成两大类。
①一般能力和特殊能力；
②认识能力、操作能力和社交能力。
(2)幼儿能力的发展
①幼儿智力的发展
大量的研究结果表明，幼儿期是智力发展最快的时期。很多人认为，儿童从出生到5岁是智力发展最为迅速的时期。
②幼儿特殊能力的表现
在幼儿期，有些特殊才能已经开始有所表现，如音乐、绘画、体育、数学、语言等。
2．幼儿气质的发展
(1)气质的概念
气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的速度(反应的快慢)、强度(反应的大小)及灵活性(转换的速度)方面。
(2)幼儿气质的发展
幼儿气质具有稳定性的特点，但是随着环境的改变，幼儿的气质可能有所变化。
3．幼儿性格的发展
(1)性格的概念
性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点表现在以下两个方面：
①对现实稳定的态度；
②惯常的行为方式。
(2)幼儿性格的发展
幼儿的性格发展相对于小学和中学的儿童更具有明显的受情境制约的特点；同时，幼儿的性格具有很大的可塑性，行为容易得到改造。幼儿性格的年龄特征也越来越明显，主要表现在活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强和好冲动等方面。
五、幼儿个性评价
1．幼儿个性评价的概念
幼儿个性评价就是对幼儿个性的某一方面或个性的整体做出的评价，这种评价不是教师主观的评价，而是依据孩子的实际表现而做出的客观的、真实的评价。
2．教师对幼儿进行个性评价的意义
幼儿个性评价是教师深入了解幼儿、对幼儿进行个别教育的前提。公正、客观的评价是教师正确进行教育的前提。每个孩子都是独特的，而我们的教育也不能千篇一律，要根据每个幼儿的特点进行相应的教育，才能使每个幼儿都能在原有水平上得到较大发展。
3．如何进行个性评价
幼儿教师对幼儿进行个性评价的最好方式就是日常观察记录。最重要的是如何在笼统的
或一般性的行为中分辨出孩子们行为上的差异。
(1)观察记录的项目
(2)观察记录的内容
(3)评价
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