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一、考试性质

师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需

要，考查、考核毕业生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。

二、考试形式与试卷结构

考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分， 考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分150分，考试限定用时150分钟。

试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、填空题、计算题；“教法技能”的题型为 (1) 习题分析； （2）简答题；（3）教学设计题。

三、考试内容

专业知识

1．质点运动学

质点。参考系和坐标系。位置矢量、位移、速度和加速度。运动方程。切向加速度和法向加速度(圆周运动,抛物线运动)。

2．牛顿定律

牛顿运动定律。惯性、质量和力。

3．功和能

恒力的功、变力的功。功率。动能、动能定理。保守力与非保守力。势能（重力势能、弹性势能、）。功能原理。机械能守恒定律。

4．冲量和动量

冲量、动量、动量定理。动量守恒定律。碰撞。

5.刚体的运动

刚体。刚体的平动、转动和定轴转动。角位移、角速度、角加速度。角量和线量的关系。力矩、转动定律。转动惯量。角动量（动量矩）、角动量守恒定律。

6．振动与波

简谐振动的动力学特征、 简谐振动的运动学、简谐振动的能量转换。波的基本概念、平面简谐波方程。

7．气体分子运动论

气体分子速率分布律、能均分定理、分析、计算理想气体等体、等压、等温过程和绝热过程中的功、热量、内能增量及卡诺循环等简单循环的效率、热力学第一定律。

8．静电场

电荷、电荷守恒定律。库仑定律。电场强度。电场强度叠加原理。电场强度的计算。电场线。电通量。真空中的高斯定理。电场力。静电场力的功。静电场的环流定理。电势能、电势、电势差及其计算。等势面。电容器的电容、简单电容器电容的计算。

9．恒定电流和电路

恒定电流、直流电路、欧姆定律、焦耳定律、电动势、非静电力。

10．稳恒磁场

磁感应强度。磁力线。磁通量。磁场的高斯定理。毕—萨定律。 安培环路定理。 安培定律。 洛伦兹力。

11．电磁感应

电磁感应的基本定律。动生电动势。

12．几何光学基本理论。

12．光的干涉 。

杨氏双缝干涉。

14．光的衍射

单缝衍射。

15．光的偏振

布儒斯特定律.。马吕斯定律。

16．原子发光的基本原理、光电效应

教法技能（物理教学）

1．全日制义务教育《物理课程标准》：初中物理课程性质；课程基本理念；课程标准设计。

2．全日制义务教育《物理课程标准》：初中物理课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

3．科学探究能力目标和科学内容：科学探究能力目标即提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作；科学内容分为物质、运动和相互作用以及能量三大部分。

4．明确教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者、组织者和合作者。以学生为主体、教师为主导制定教学和学习计划，重视科学探究的教学，帮助学生尽快进入自主学习的轨道，保护学生学习兴趣，探索因人而异的教学方法。

5．物理教学的基本功和必备的能力：组织教材的基本功、设计实验和组织学生实验的基本功；应用物理知识解决实际问题的能力、驾驭课堂的能力、中学物理教学评价命题的能力、参与物理教学研究的能力。

制定初中物理教学中的学期、单元、章节教学计划，依据教学内容和学生实际备课、上课、辅导、批改作业、学生成绩考核，进行教学设计，编写教案、学案、说课案，收集教学过程中的反馈信息，指导、改进、调整教学。

四、考试要求

专业知识

能力要求：

1．理解能力   理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

2．推理能力   能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

3．分析综合能力   能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识解决所遇到的问题。

4．应用数学处理物理问题的能力   能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

知识要求：

1．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。

2．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。

教法技能（物理教学）

1．了解全日制义务教育《物理课程标准》的课程性质、课程基本理念、设计思路、课程目标及内容标准。

2．熟悉全日制义务教育《物理课程标准》内容标准和主要内容，明确各部分内容间的关系以及各部分内容所处的地位和作用。

3．基本掌握初中物理教学的基本原则和基本方法。

5．能够依据教学内容和《物理课程课标》要求，选择适当的教学方法进行教学设计，编写教案和说课案。

6．依据《物理课程课标》、教学内容和教学要求正确、科学地评价学生学业成绩，指导学生学习，促进学生发展。

五、题型示例

3．教学设计题：

根据新课程理念，研究性学习的过程为：提出问题→猜想假设→检验途径→方案设计→进行实验→得出结论、分析数据→评估交流。

从以下几方面设计“探究：电流与电压、电阻的关系”的教学案例

（1）教学目标

（2）实验器材

（3）提出问题（两点以上）

（4）猜想假设（两种以上假设）

（5）设计实验验证（要求画出电路图）

（6）得出结论

参考书目：

1．《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（八 ～ 九年级），中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社。

2．义务教育课程标准实验教科书（物理八 ～ 九年级）。

3．现行普通高中物理教科书。

4．高等师范院校物理专业（专科）相关教材。